Jezikovne počitnice - brez rožnatih očal...

Končale so se 10. jezikovne počitnice, katerih udeleženci so bili porabski osnovno- in srednješolci ter gostje s partnerske OŠ Kuzma - s spremljevalci vred kar 43 počitnikarjev... In ker bom v tem zapisu snela rožnata očala - ker nisem kot drugi, če parafraziram pesnika Ferija - vam najprej ponudim v branje zapis o lanskih jezikovnih počitnicah, ki je bil deležen številnih obsodb in zgražanj. Aha, zakaj? Ker je bil preveč naturalističen, prav tako brez okraskov, kot bo tokraten; seveda se je letos marsikakšen folklorni element ponovil ali bil še bolj grotesken, a morda le zame. Najprej torej link do lanskega zapisa, letos pa dodam samo tiste cvetke, zaradi katerih imam nočne more oziroma se sprašujem, kaj počnem(o) v Porabju... Lani je bilo takole: http://iskriceizporabja.blogspot.si/2015/07/porabsko-solsko-poletje-z-jezikovnimi.html

Prva stalna in vedno bolj mučna spremljevalka priprav na jezikovne počitnice je iskanje učiteljev spremljevalcev. Ker so to SLOVENSKE jezikovne počitnice, bi človek pričakoval, da so cilji naših obmorskih druženj vsem, posebej pa vodstvom porabskih šol in učiteljem, kristalno jasni; na jezikovne počitnice gremo zato, da imajo učenci priložnost spregovoriti slovensko, in pošljemo kot spremljevalce učitelje, ki govorijo slovensko ali se po svojih močeh trudijo govoriti! Madona, sem naivna! To je čas, ko so porabski učitelji na predolgih počitnicah, jaz pa fantaziram, da bo kateri izmed njih šel v Fieso... Ne bo šel, ker na šoli ni avtoritete, ki bi to zahtevala. Namesto ukazov je smešno prosjačenje in na koncu - po vseh obskurnih predlogih - se določi učitelja, ki se sicer trudi s slovenščino, a kaj mu to pomaga, če v Fiesi, razen mene, z njim ni spregovoril nihče niti besede po slovensko! Ja, to je usoda madžarskih učiteljev, ki so se pridno učili slovenščino in prišli do jezikovnega izpita: tu je zanje konec učenja, saj slovenskim učiteljem v zbornicah ne pride na misel, da bi kolegom Madžarom malo pomagali vaditi slovenščino zgolj tako, da z njimi komunicirajo - vsaj nekaj malega - po slovensko. Lani je torej bila jezik komunikacije med učitelji spremljevalci slovenščina, letos pa, žal, madžarščina; in s tem ste kolegu Madžaru v ekipi naredili res medvedjo uslugo... Aha, a - nismo šli na slovenske jezikovne počitnice?? Prišli smo na - madžarske...

Iz dneva v dan me je situacija z jezikom bolj živcirala; učencem je bilo potrebno prevajati najpreprostejša navodila, čisto vse! To ni nobeno učenje! Učitelji so komunicirali z otroki in med seboj madžarsko, vedno težje in brez pomena se mi je zdelo vse skupaj. Prav tisti, ki sem od njih pričakovala največ, ker so menda najboljši, so prvi pozabili ali se sploh niso spomnili, zakaj so v Fiesi... Nekega jutra, ko sem prišla na zajtrk in zaslišala od daleč živahen madžarski pogovor - čisto preprosto vsebino o zajtrku - med učiteljem, ki je menda v slovenščini najboljši, in učenci, sem zarohnela: "Cele dneve poslušam, da z učenci ne spregovorite niti besede slovensko; nismo se tako zmenili. A vi sploh veste, zakaj ste tu?" Užaljenost do neba in odgovor: "A samo mene slišite, drugih pa ne? Za slovenski pogovor morata jezik znati obe strani!" Seveda nisem odnehala: "Žal te druge strani v 1000 in nekaj urah niste uspeli naučiti niti osnovne komunikacije... " Res je, niso krivi učenci...

Ob vsaki priložnosti sem poskušala spraviti iz učencev kakšno slovensko besedo... Kako si? Kaj si videl v Piranu? Kaj te boli? Kaj si kupila? ... So to res tako zahtevna vprašanja, da učenci s 1000-1600 urami učenja slovenščine ne znajo odgovoriti na tako zapletene stvari??? Lani smo se na začetku dogovorili, da bodo učitelji te dni komunicirali z učenci slovensko, in se tega pravila več ali manj držali; letos, žal, ni bilo tako... Sicer pa: kaj bi učenec mislil, da se je zgodilo z učiteljem, ki vsa leta na šoli, razen pri pouku slovenščine, ni spregovoril z njim niti ene slovenske besede, zdaj pa govori slovensko in hoče, da mu on slovensko odgovarja, čeprav ga nič takega ni naučil??? To je osnovni problem porabskih učiteljev!!! Učitelj slovenščine sem zato, da imam službo. Nič več. Ampak - potem bodi vsaj lojalen in dosleden obrtnik in se vprašaj, če razen tebe še kdo (učenec) ima kaj od tvojega poučevanja pravzaprav tvoje dobre službe... Žal, ne. Ena od izvajalk delavnic mi je potožila: "Veš, velikokrat sem mislila, da glede neznanja jezika pri učencih pretiravaš. Ampak zdaj vidim, da je še huje. Danes sem simpatičnega fantka vprašala, kako mu je ime in v katero šolo hodi. Samo gledal me je in sem vedela, da ne razume niti tega vprašanja. Res žalostno..." Tudi jaz sem vedela in vem, da ima fantič za seboj najmanj 1000 ur pouka slovenščine in vem, kdo mu je ukradel te ure..." Res je, letošnje jezikovne počitnice so bile najmanj jezikovne doslej...

Seveda so bili tudi svetli trenutki in drobna odkritja, če smo jih le želeli zaznati. Trud naše učiteljice asistentke v porabskih šolah je bil viden tudi v Fiesi, saj sem sama nekajkrat doživela, da so nekateri njeni učenci celo prevajali v določenih situacijah drugim učencem ali meni, ki nisem dovolila, da bi mi kateri izmed njih kaj razlagal madžarsko. (V sobi manjših deklet je eno izmed njih bolel trebuh, in mi ni znala razložiti, zakaj leži. Prišla je druga učenka in mi slovensko povedala, kaj je prijateljici, jaz pa sem odgovorila in smo se zmenile, kako ukrepati.) Tudi tokrat je kolegica asistentka, kot že velikokrat, vodila gledališko dejavnost, seveda vse v slovenskem jeziku. Po začetnih malih jezikovnih šumih so se učenci potrudili razumeti tudi slovenska navodila. Celo odkrila je nekaj jezikovno zelo nadarjenih, predvsem seniških učencev, ki imajo v ušesih še domače narečje, in bi ob dobrem šolskem pouku gotovo do 8. razreda spregovorili slovensko... Žal, ni jim dano. In tako ponika generacija za generacijo, slovenščina je pri mladih popolnoma mrtev jezik ali nek folklorni element, ki z njimi nima nič... Šola, kakršna je v Porabju zadnja leta, je na tem področju popolnoma zatajila... Kam vse to pelje? A res ne bo nihče dojel, da niže ne gre??

Po desetih letih obmorskih jezikovnih počitnic je čas za premislek. Kako naprej, kako stvari zastaviti, da bodo udeleženci bolje dojemali cilj? Da bodo učenci, razen doživetij morja, poletja in svobode, s pomočjo učiteljev odnesli domov tudi doživetja novih slovenskih besed... Ja - katerih učiteljev? To je ključno vprašanje! Porabskih, ki z njimi vsepovsod komunicirajo le madžarsko, gotovo ne... Čez poletje se bodo ta nelepa doživetja malo obrusila in pred začetkom šole bo čas za premislek... Mora biti pot in mora biti smer... Za vse...

In za dežjem vedno posije sonce. Takšen topel žarek je bilo tudi pismo, ki sem ga prejela nekaj dni po zaključku naših jezikovnih počitnic od meni ljube in drage Alenke. Naslovila ga je na porabske učence in me prosila, da jim ga posredujem. Naj z njim zaključim ta zapis:

Dragi mladi prijatelji!

Ponosno sem vas opazovala danes ob zaključku vaših jezikovnih počitnic. Dobri otroci ste in zato bo pomembno, kako si boste načrtovali prihodnost. Mislim, da so dnevi v Piranu izjemna priložnost, da se povezujete z matično domovino Slovenijo, ali pa s prijateljsko sosedo, kakor pač čutite do nje.

Želim vam povedati, da je Valerija izjemna učiteljica in prav poseben in srčen človek. Zaupajte v njeno delo in jo podpirajte, saj si resnično zasluži vaše zaupanje. Pa seveda tudi Metka in vsi učitelji, ki se potrudijo, da so vaše počitnice polne in lepe.
Lepo ste pripravili zaključno prireditev in opravili izjemno delo. Nekoč, ko boste veliki, boste morda razumeli, zakaj nam v Sloveniji tako veliko pomenite. Mislim, da smo se vsi potrudili, da bi vam bilo prijetno in da bi združili počitnice in učenje na čim bolj kreativen način.
Imejte se še naprej lepo in zaupajte v svoje sposobnosti in srce. Samo to dvoje dela svet lepši in pravičnejši.

 Bodite zdravi in srečni.

 Prijazen pozdrav!

 Alenka Kovšca

Tudi jaz vam vsem iz srca želim vse to, in - verjemite - ni mi vseeno za vašo jezikovno in narodnostno usodo...

Fiesa - najlepši del slovenske obale - idealen kraj za počitniško slovenščino

Letošnje jubilejne 10. jezikovne počitnice za učence iz porabskih narodnostnih šol in gostujoče učence z OŠ Kuzma so za nami. CŠOD Breženka v Fiesi je idealen kraj za počitnikovanje ob slovenščini in morskih radostih. Ne bom analizirala podrobnosti (to pride v naslednjem zapisu), saj je scenarij iz leta v leto podoben: kopanje, plavanje, zabava na plaži in v vodi, popoldne jezikovne delavnice, zvečer pa športne, gledališke in likovne dejavnosti. V tokratnem zapisu bodo govorile predvsem fotografije...

Prelepa senčna plaža, kjer je mnogo zabave, počitka in premalo slovenščine kot sporazumevalnega jezika... Zadnja leta je vedno težje, saj bi učitelji v slovensko komunikacijo morali vlagati veliko več truda, predvsem pa doslednosti; še zlasti na števanovski šoli, kjer je že čez 80 % otrok brez slovenskih korenin...

Toplo, čisto morje, raj za kopalce... Ogromno porabskih otrok se je v minulih letih tu naučilo plavati, veliko njih je z nami bilo prvič (in zadnjič) na morju; moramo sicer vedeti, da Porabcem "iti na morje" še zdaleč ne pomeni toliko kot Slovencem v Sloveniji.

Ogled piranskega akvarija je stalnica naših počitnikovanj. Vedno kaj novega, morda samo kakšno slovensko poimenovanje, ki se prime; žal, ne za dolgo...

Popoldnevi so bili namenjeni delavnicam: glavnina udeležencev je bila pri dejavnosti, kjer so usvajali prve angleške besede preko slovenščine, tisti, ki pa oba jezika že obvladajo, so se lotili zanimivih mini projektov: napisali so zgodbo, pripravili fotografije in ob koncu vse predstavili vsem udeležencem.



Ob večerih so potekale tri dejavnosti: gledališka, likovna in športna - za vsakega udeleženca nekaj.

Večini pa so bili najbolj privlačni večerni sprehodi po Piranu; malo posedanja na Punti, kakšna pica ali kebab v bližini in premalo dogajanja na Tartinijevem trgu...

En popoldan pa smo se z ladjico Solinarko odpeljali v Sečoveljske soline. Ogled le-teh je vedno nekaj posebnega; če imaš odprte oči, vidiš marsikaj - od nenavadnih rastlin in živali, do solnih polj in vsega, kar je povezano z njimi... Sicer mi je ostal v spominu tudi stavek vodnika, ki ni v službi trgovcev: "Nekoč so sol imenovali belo zlato, danes pa ji predvsem zdravniki pravijo bela smrt." 

Obiski...

Predzadnji dan je bila zaključna prireditev. Nastop gledališčnikov, izbor najlepših risb in pobarvank, predstavitev projektnega dela; bogato in prisrčno. Veliko vsega se da narediti samo v enem tednu...

In še slovo; skupinska fotografija za spomin, zame pa razmislek: Kako naprej???

Vsem želim (tudi simpatični Felix, ki smo ga srečevali vsak dan) lepe in bogate počitnice!





Prevajanje - trenutno najbolj osovražena beseda v mojem slovarju

V predhodnem zapisu sem omenila besedo "prevajanje", a v popolnoma drugačnem kontekstu, kot je osnovna funkcija tega glagolnika. S prevajanjem seveda ni nič narobe, saj milijarde ljudi na svetu le na tak način lahko zvedo kaj drug o drugem, prevajanje je življenjsko pomembna dejavnost za globalno komunikacijo in funkcioniranje planeta in prevajalci so ljudje, ki s svojim odličnim znanjem več jezikov omogočajo vsem nam, ki tega nismo vešči, nova znanja, spoznanja, izobraževanja in vključevanja v življenje sveta... Globoko spoštujem in občudujem prevajalce v tem pomenu besede.

Moj hud problem z besedo "prevajanje" pa se začne, ko ta dejavnost postane način delovanja narodnostne dvojezične šole, kjer naj bi se učenci učili in naučili obeh jezikov, madžarskega in slovenskega, kjer naj bi bila ta jezika vsaj delno enakovredna, pri polovici predmetov součna. Toda - kako??? Poglejmo najprej k pouku slovenščine. V nižjih razredih se začne s kratkimi stavki: Ime mi je... Pišem se... Doma sem... To se ponavlja, nekako utrdi, iz leta v leto pa so - logično, saj se pričakuje nek napredek - besedila vedno daljša. In - zakaj bi se učitelji mučili s slovenskimi razlagami besed, ko pa besedilo lahko preprosto prevedejo. Prevaja se tudi navodila, prevaja se najpreprostejše besede in učenci res nimajo nobene potrebe, da bi se kaj malega slovenskih besed tudi naučili. Saj jim bodo učitelji vse povedali po madžarsko. Zdaj so že tako programirani, da preslišijo slovenske besede in se koncentrirajo na madžarski prevod. Je ta tragikomedija pouk slovenščine? Ne. To je pouk o slovenščini v madžarščini, popoln nesmisel. To je odgovor, zakaj se porabski učenci v 1600 urah ne naučijo niti osnovne slovenske komunikacije. Ne morejo se je... Dvajset let učiteljem to razlagam, dvajset let delajo enako... In pred dvajsetimi leti je v Porabju bilo veliko več slovenščine v okolju, kot je je danes, zato je učiteljem bilo lažje. Danes bi morali slovenski jezik učiti popolnoma na novo. To pa zahteva Učitelja z veliko začetnico...

"So te učenci kaj razumeli? Kaj delaš z njimi, ko pa nič ne znaš madžarsko?" je radovedno spraševala ena od učiteljic na šoli, kjer je vsak dan prisotna učiteljica asistentka iz Slovenije. "Vse so razumeli. Čisto v redu je. Razlagam slovensko, kažem, ne potrebujem prevajanja," je odgovorila. Seveda ji kolegica ni verjela... Na šolo pride novinarka iz Slovenije, ki želi posneti pogovor z učiteljico asistentko in želi, da kaj pove tudi kateri izmed učencev. "Oh, ne pelji je v razred, kaj si bo pa mislila?" so spet zaskrbljeni kolegi. "Seveda jo bom peljala," je bila odločna asistentka, "saj bodo že kaj povedali." In res. Ura je bila krasna, tretješolci zgovorni po svojih zmožnostih. Novinarka je bila navdušena: "Saj razumejo. In kakšno rečejo. Kar vztrajajte tako!" "Kako je bilo? Ste se sploh kaj razumeli?" je bila spet zaskrbljena kolegica. "Seveda! Bilo je krasno." Seveda so kolegi zmajevali z glavami v prepričanju, da s kolegico iz Slovenije nekaj ni v redu... Iz dneva v dan pa so asistentkini učenci bolj slovensko zgovorni, brez nenehnega prevajanja...

To nesrečno prevajanje pa se je ugnezdilo v vse pore šolskega življenja. Pred davnimi leti se je porodila ideja, naj se na šolah ustanovi čim več zunajšolskih slovenskih dejavnosti, folklorna, pevska, gledališka, različni rokodelski krožki, vse z mentorji iz Slovenije, da bodo učenci primorani poskušati govoriti slovensko. Ideja je bila dobra, a kaj kmalu sem ugotovila strašansko lepotno napako teh slovenskih dejavnosti: ob vsakem mentorju iz Slovenije je bil in je še domači učitelj, ki neumorno prevaja vsako slovensko besedo učencem v madžarščino!!! Čista katastrofa! Ko sem na eni od šol pobesnela, so me lepo poučili, da učenci pač ne bi razumeli tega mentorja iz Slovenije, ker "veste, ona/on nič ne zna madžarsko". Res se porabski učenci nimajo niti minimalne priložnosti vsaj nekaj malega naučiti slovensko...

Šolsko prevajanje bi bilo potrebno uradno prepovedati, saj je bistvo neznanja slovenskega jezika pri učencih prav v tem. Zakaj bi se kaj naučili, če jim učitelji tako ali tako vse prevedejo? Slovenščina je po tej logiki na šolah le sredstvo, ne pa cilj, sredstvo, zaradi katerega šole formalno obstajajo. Med starši, ki se sprašujejo, čemu toliko ur za nekaj, od česar učenci nimajo nič, tiho vre. Me prav zanima, kdaj bo počilo in bo nekdo javno in argumentirano povedal vsem, kar jim gre. A je komu mar? Boste začeli drugače? Tisto "drugače" je seveda bolj zahtevno, od učitelja se pričakuje več truda, predvsem pa odločnosti, načelnosti in doslednosti. Zastaviti si cilj in vztrajati do uresničitve...

Danes sem učiteljem, ki bodo spremljali učence na jezikovne počitnice v Fieso, napisala, da nočem slišati nenehnega prevajanja; vsi naj se potrudijo, poskusimo drugače...

Dvojezične šole na papirju ali kako učencem priskutiti pouk slovenščine

Učili so me, da je dvojezičnost to, da aktivno obvladaš oba jezika, da ju enakovredno uporabljaš in da to počnejo tudi tvoji sogovorniki... In prepričevali so me, da dvojezična šola krepi znanje predvsem podrejenega, manjšinskega, jezika, da se le-ta sliši tudi zunaj učilnic in da se s tem ohranja šola tam, kjer živijo pripadniki manjšinske skupnosti... In naredili so dve porabski šoli - dvojezični... Kot nekdo, ki je imel s tem že izkušnje, sem želela pomagati na vsebini, ciljih, gledati naprej in s kritičnim prijateljevanjem opozarjati na pomanjkljivosti; dvojezičnost bi se namreč morala zgoditi najprej v glavah vseh sodelujočih, najbolj vodstev šol in učiteljev, ne pa zgolj v dokumentih. No, večini je to slednje bilo dovolj. Še vedno jim je...

Isti ljudje, isti način dela, ista vseenost in apatičnost. Ur za slovenščino je tako ali tako preveč, umetno izvajani dvojezični predmeti so breme učiteljem in učencem, ker je vse težko in neuporabno. Pa je res? Če večina noče spremeniti svojega načina dela in razmišljanja, je res težko in brez veze. Toda - ali vsi ti učitelji nimajo služb zgolj za to, ker so šole dvojezične??? Imajo. Ampak pomembnost tega dejstva se jih še ni dotaknila...

Pa ekskurzije v Slovenijo je treba ukiniti, ker je premalo hrenovk pri zajtrku in soka pri kosilu; ubogi madžarski učitelji pa niso skoraj nič razumeli. Aha, kaj so gledali? Ne vedo natančno... Tako zelo madžarske ekskurzije z učenci iz porabske dvojezične šole pa še ni bilo, je rekel nekdo od sodelujočih... A zdaj nimate več tam niti učiteljev, ki bi govorili vsaj malo slovensko??? Pa učenci, čisto nič se ne naučijo slovensko v teh vaših šolah???... Popolnoma umestna vprašanja, ob katerih lahko samo zardevam, se potegnem vase in priznam, da me je globoko sram. Nekoč je bila v mojih krajih navada, da so družine, ki so imele "malo drugačne" otroke, le-te pred javnostjo skrivale. Bomo tudi s porabskimi učenci, ki jih ne naučimo slovenščine niti toliko, da bi znali odgovoriti na najbolj osnovna vprašanja, začeli delati tako ali se bo v učiteljskih glavah končno kaj premaknilo??? Mora se. Ker je vse drugo brez smisla.

 Tako lepo si recitirala; od kod si doma, kje stanuješ? Pa na jezikovne počitnice v Fieso tudi greš, ... sem neki dan poskusila začeti pogovor s simpatično učenko, ki ima za seboj približno tisoč ur pouka slovenščine, pa dvojezični pouk in številne krožke. Gledala me je nejeverno s široko odprtimi očmi, kot da prvič sliši ta čuden tuji jezik... Poskušala sem še, a odgovora nobenega. Ni me razumela. Amen.

Tekmovanje iz slovenskega jezika je za nekoga v prestolnici na Donavi zelo pomembno, za nas na periferiji pa še ena muka; učenci se napiflajo predpisane teme, vedo razlike med povedko in pravljico, tudi značilnosti obeh, a pri performansu jih ne smemo prekiniti, ker je potem zgodbe konec. Po teh, vnaprej pripravljenih predstavah pa se komisija s tekmovalci želi še malo pogovarjati, mimo uradne zgodbe, o vsakdanjih stvareh. Tisti, ki vedo vse o povedkah in pravljicah, ne vedo, kje stanujejo in kateri razred obiskujejo, kaj šele, kam bodo šli po končani osnovni šoli... Mi pa vemo, in vemo tudi to, da je za njimi že kakšnih 1500 ur pouka slovenščine...

Učenci seveda niso krivi; so zgolj žrtve učiteljev, ki jim je vseeno, če koga kaj naučijo ali ne. Jim je res vseeno ali se ne zavedajo svojega srhljivega početja??? Vse o tem, da so na Madžarskem križi in težave s poukom tujih jezikov, že vemo; tudi o tem, da je prav vsem učencem prvi jezik, ki se ga naučijo tudi v slovenskih družinah - madžarščina... Vemo pa tudi to, da so za učitelji, ki poučujejo slovenski narodnostni jezik, stotine ur izobraževanj, seminarjev, pedagoških delavnic... Je tudi to bilo bob ob steno??? Je ves trud izvajalcev vseh izobraževanj bil zaman? Kruta dejstva o neznanju jezika pri učencih so neizprosna. Bodejo v oči, ušesa in duše in človek se sprašuje, čemu ves ta trud, čemu prizadevanja osamljenih naivnežev, da kaj spremenimo... Da se pojavi vsaj drobna luč... Da učenci na obrazih učiteljev slovenščine ne bodo zaznavali muke in odpora, ko le-ti stopajo v razrede... Veš, mami, učiteljica slovenščine strašno ne mara tega predmeta; vedno jamra in vzdihuje, tisočkrat sem slišal, da je rekla, kako je težko. Zakaj ji je težko? A ni fino, da se učimo več jezikov? Kaj je tu z učitelji? - me je neki dan spraševal sin. Rekla sem mu, da ne morem odgovoriti; da ne bi razumel...

Kot spet in vedno znova ne morejo razumeti učitelji iz Slovenije, ki izvajajo pedagoške delavnice za porabske učence na jezikovnih počitnicah... (Ta nočna mora me spet čaka čez 3 tedne.) A se ti učenci še nič niso učili slovensko? - je lani začudena spraševala učiteljica slovenščine... Veste, nič me ne razumejo... Kaj naj delam z njimi?? Jaz pa sem zardevala in se pogrezala vase... Vsi sodelujoči učenci - na jezikovne počitnice gredo od 5. razreda dalje - so imeli za seboj najmanj 1000 rednih ur pouka slovenščine!!!! Poskušala sem z izgovori (kot porabski učitelji), a me je prekinila: Tudi angleščine in nemščine ne govorijo v družinah, pa se ju vseeno nekaj naučijo... Res ne morem razumeti, da jim po vseh teh urah njihov učitelj mora prevajati najbolj preprosta navodila in stavke s tremi besedami... Tega nihče, ampak res nihče, ne more razumeti...

Na eni izmed šol se v nižjih razredih začne kar dobro; učenci se naučijo osnov, nekaj malega spregovorijo. Tudi deklica, ki sem jo omenjala, je bila nekje do tretjega razreda na dobri poti. Potem pa se začne: vsako leto manj in bolj z obojestranskim odporom je slovenščine na urah, naučeno kopni in do konca šolanja zbledi. Kaj pa so nekaj let delali? Šli se prevajanje!!! Metoda, ki s poukom, kakršen je bil zamišljen, res nima nobene zveze! O tem govorim učiteljem desetletja... Tako se izgublja slovenščina v Porabju in z neznosno lahkostjo, brez krivde in odgovornosti stopa proti izhodnim vratom šol, ki se bodo kmalu zaprle. Pred nami so dolge počitnice, predolge za vse, kajti jeseni se mora vse začeti znova. Na novo... Slovenščina bo v času teh dolgih počitnic skupaj z učbeniki pospravljena na dno škatel in predalov. Pri vseh... Pri tistih, ki so se poslovili od osnovne šole, za vedno, kajti večina bo obiskovala srednje šole (tudi take, kot jih imamo v Monoštru) v Sombotelu. Brez slovenščine... Kako dolgo boste vse to še pometali pod preproge, kako dolgo se bo "malo čudne" otroke vašega dela še skrivalo ali ignoriralo in toleriralo??? Kakšen je učitelj, ki se nikoli ne vpraša, če je k temu neznanju in apatičnosti do pouka slovenščine kaj pripomogel tudi sam??? Kje so tu morala, etika, pedagoški eros ali zgolj človeška vest??? Govorim seveda o učiteljih Slovencih... To je trenutna porabska šolska resničnost, druge ni. In da ne bo spet jeze in gneva: pisala sem o pouku slovenskega jezika, o njegovi neučinkovitosti in odnosu do rabe le tega in o ničemer drugem! Seveda imajo šole tudi pozitivne plati, uspešne učence in učitelje; ampak šole v Porabju obstajajo samo zato, ker so dvojezične - slovensko-madžarske - obstajajo torej ZARADI SLOVENŠČINE v njih!!! In na to se pretežno pozablja...

Na eni od šol so pred kratkim rekli: z novim šolskim letom moramo vsi začeti drugače...

Se globoko strinjam. In čakam... Upam, da ne Godota...

Čakajoč ministrico...

Dobra tri leta pozneje: Porabje bo obiskala slovenska ministrica za izobraževanje, znanost in šport! Suhoparna novička, ki pa dobi vso sočnost in barvitost, če jo postavimo v kontekst aktualnih čudaških priprav in ministrskega obiska pred tremi leti, ko sta na praznovanje kulturnega praznika prišla kar dva, takrat superministra, madžarski in slovenski; tistega obiska se gotovo nihče več ne spomni, ker ni kaj pomniti, čeprav tri leta ni tako dolga doba. Tokrat bo slovenska ministrica brez madžarskega spremstva - z madžarskim ministrom se bo srečala v Budimpešti - po vseh preigravanjih, dogovarjanjih na višjih ravneh, ki so že davno izgubile stik z bazo (pravzaprav ga nikoli niso imele), obiskala Budimpešto, pa zelo malo Sombotel in najmanj Monošter oziroma Porabje (po mojih informacijah se namreč porabski del vsak dan skrči za nekaj minut)... Seveda vse to ni stvar ministrice, ampak tistih, ki obisk pripravljajo... In vanj trpajo zadeve, skregane z vsako logiko... Seveda je jasno, da so ministri politične figure in ne operativci, a kljub vsemu se lahko nad tem, kako se iz Slovenije, skozi oči v vesolje zazrte budimpeštanske diplomacije, gleda na porabske šolske probleme, globoko zamislimo...

Ministričin dvodnevni obisk na Madžarskem bo torej osredotočen na prelepo prestolnico; pogovori z ministrom za človeške vire bodo kratki, saj imata državi na tonah papirja vse urejeno. Je morda kaj odprtega? Pravzaprav v formalno-pravnem pogledu ne. V porabskem šolstvu so sistemske in finančne obveznosti s strani madžarske države urejene kot še nikoli doslej. Trenutna vlada, ki je omogočila tudi institut zagovornikov narodnosti, nudi dobre pogoje za narodnostni razvoj in obstoj. Zadnji delovni program sporazuma na področju izobraževanja, kulture in znanosti je podpisan. Kaj se bo iz njega uresničevalo, pa tako ali tako nikogar pretirano ne zanima oziroma ni stvar ministrov. Imamo torej odlične medsebojne odnose, ljubimo se in bratimo, Budimpešta pa je že od davna ena najlepših evropskih metropol (tokrat slikci nista moji).

Ne samo z ministrom, tudi z univerzitetniki se je treba srečati in podpreti nastajanje znanstvenega MADŽ-SLO in obratno, slovarja... Znanstveni slovar? Halo? Kaj pa je to??? Znanost, so me učili, je izredno širok pojem, vedno širši; seveda pa ima ta gromozanska nadpomenka neštete podpomenke... Katero področje znanosti naj bi ta znanstveni slovar pokrival, gospe in gospodje??? Komu naj bi služil? Kakšen pomen bo imel, ko pa vemo, da še sodobnega splošnega medjezikovnega slovarja ne premoremo??? Je to spet eden izmed poslov, ki služijo tistim, ki znajo čebeli matici izpuliti denar?? (Ko bom vse to vedela, in če so moji pomisleki neupravičeni, se vam bom javno opravičila.) Mogoče sem nevedna, ampak moje črne slutnje so se doslej še vedno izkazale za upravičene... Saga o znanstvenem slovarju je sicer stalnica vseh mogočih pogovorov povsod in z vsemi; ja, lepo zveni, a jaz bi se na mestu tistih, ki naj bi globoko segli v vrečo ministrstva, vseeno vprašala, kaj ta famozna besedna zveza - znanstveni slovar - konkretno pomeni, kakšno dodano vrednost prinaša, predvsem pa, komu bo to namenjeno ter čemu... Ministričin dan, večer in jutro v Budimpešti bodo torej še kako bogati in pestri...

Potem pa brž na pot, proti zgodovinski Savarii, današnjemu Sombotelu, kjer je še eno univerzitetno središče, s katerim se tokrat ne bi posebej ukvarjala, saj sem se pred kratkim...

Ostane še popoldan, ko je treba do Ljubljane; ker pa pot pelje skozi Porabje, bi se dalo narediti kratek postanek v Monoštru... Tako nekako zvenijo zadnje informacije s strani organizatorjev obiska... Kratek postanek, ob katerem naj bi bil volk sit in koza cela, se imenuje delovno kosilo. Ta izraz pri meni od nekdaj vzbuja smeh, saj so vsa kosila delovna; zajemamo z žlicami, režemo z noži, držimo z vilicami, dvigujemo kozarce, brišemo s servietami, odpiramo usta, jemo tiho, ne da bi cmokali, dregali sosede ali smetili okrog krožnika... Vidite, koliko glagolov, ki pomenijo dejanja, ne pa stanja... Rekli boste: Hej, babnica, zdaj pa si pretirala s svojim sarkazmom! Morda sem res, a bila sem gostja neštetih delovnih kosil in večerij, ki so bila delovna na zgoraj opisan način. Se lahko kdo kaj resnega pogovarja z žlico ali kozarcem v roki in s praznim želodcem ter polnimi usti??? Pogovori ob delovnih kosilih so standardni: hvalimo juho in rezance v njej, meso, ki je dovolj mehko, pa vino, ki je ravno dovolj ohlajeno, kislo ali sladko; obudimo kakšen spomin in se trudimo, da ne govorimo preveč, ker lahko ostanemo lačni. Protokol je protokol, minute so odmerjene, čas je zlato... Minute tečejo, oh, treba se bo posloviti. Trudimo se, da naši nasmehi niso kisli in malo zveriženi... Ja, v kuhinji so se spet enkratno potrudili, stregla je vrhunska, izbrana, slovensko govoreča ekipa. Krasno! Srečno pot in vse dobro želimo, kosilo je bilo vrhunsko!

 Saj res - kaj pa bi mi v Porabju, mi iz šolskih logov namreč, želeli ministrici povedati in pokazati, pa ji ne bomo mogli??? Popeljali bi jo po lepo urejenih šolah, predstavili svetle in temne plati dela, neskončna prizadevanja za ohranjanje jezika oziroma v šolah učenje le-tega na novo. Pokazali bi ji sadove našega, največkrat nočnega dela - samo naše učbenike, ki učencem prijazno odkrivajo matično državo Slovenijo, prisrčno približajo učenje slovenščine in jim ponujajo jezik kot krasno priložnost... In spregovorili bi o največjem problemu - kadrih v šoli, kjer bi Slovenija lahko s svojo pomočjo - finančno podporo in sistemsko umestitvijo asistentov naredila največ za ohranjanje jezika... Vse to in še kaj bi ji povedali, pokazali, predstavili, pa ne bomo mogli... Minute so še vedno samo minute...

Je porabsko drevo tudi prešibko, da bi se čakajoči obesili nanj? Je Godot sploh kdaj prišel ali ga Didi in Gogi še vedno čakata?

Ker je moj zapis začel nastajati včeraj, je takšen, kot je. Ta trenutek pa lahko dodam, da se čakanje končuje. Dobila sem sporočilo, da Godota, pardon, ministrice, ne bo. Ne v Budimpešto, ne v Sombotel, kaj šele na delovno kosilo v Monošter! Vsaj zaenkrat ne. Višje sile pač... Ja, striček Samuel Beckett bi v slovenski diplomaciji in politiki še lahko našel nešteto likov za svoje drame absurda, če bi bil še med živimi...

Slovenskih državnih odlikovanj je kot peska v Sahari (1)

Predsednik republike ima v Sloveniji to čast ali kaj bi že temu rekli, da podeljuje državna odlikovanja: medalje za zasluge, red takšen in drugačen ... Iskreno povedano, te stvari me nikoli niso tako zelo zanimale, ker je teh odlikovanj toliko, da - vsaj po moje - njihov sijaj konstantno bledi. No, če je odlikovanec t. i. zamejski Slovenec, pa že prisluhnem; tudi pred kratkim sem, ko sem najprej našla sporočilo Urada RS za Slovence v zamejstvu in po svetu: "Pomemben dan za Slovence in dolgoletne novinarje iz zamejstva!
Danes, 26. aprila 2016, se je minister za Slovence v zamejstvu in po svetu Gorazd Žmavc udeležil posebne slovesnosti, na kateri je predsednik republike Borut Pahor odlikoval z medaljami za zasluge zamejske Slovence in dolgoletne novinarje, ki so pokrivali zamejsko tematiko v Italiji, Avstriji in na Madžarskem.

Medaljo za zasluge je predsednik Pahor vročil dr. Dragu Štoki, Marjanu Terpinu, Mirjam Muženič, Lojzetu Kosu, odlikoval pa je tudi Giorgia Banchiga, Gernota Kocherja in Karla Gadanyija."  Karel Gadanyi - zamejski Slovenec?? Ta pa je dobra!! Pred dvema letoma in pol sem napisala blog na temo slovenske katedre v Sombotelu, ki jo je omenjeni več kot tri desetletja vodil - dobro si je osvežiti spomin, da boste razumeli, čemu moje zgražanje, ne pa navdušenje - predvsem nad tistim, ki se je tega bizarnega predloga spomnil: http://iskriceizporabja.blogspot.si/2013/12/izvirni-greh-apaticnega-odnosa-do.html ...

Svoje zgražanje sem objavila tudi na Facebooku:

Čestitam vsem odlikovancem, posebej zamejskim novinarjem, me pa čudi in sem ogorčena, da se med zamejske Slovence na Madžarskem podtika kameleona, ki, prvič, ni Slovenec, drugič, skoraj nikoli ni deloval v njihovo, ampak svoje dobro, in, tretjič, malo samokritičnosti in slovenskega zavedanja/ponosa predlagateljem res ne bi škodilo... Zato pa je stanje duha v Porabju tako, kot je... Med komentarji je bil zelo tehten ta, v katerem se slovenska zagovornica sprašuje, kdo je dal ta predlog brez vednosti skupnosti: Kdo so pa bili predlagatelji? Lepo bi bilo tudi kaj takega vedeti narodnostni skupnosti, ki naj bi dala predlog za veliko odlikovanje za ljudi, ki so vse življenje delovali za njo...

Kolikor vem, je bil predlagatelj kar predsednik Zveze Slovencev, brez vednosti predsedstva ali kakšnega legitimnega predstavnika skupnosti, po načelu Slovenci v Porabju - to sem jaz! Naj spomnim, da je Zveza zgolj civilno društvo kulturno-informacijske narave z nekaj čez 100 člani ... In ta isti predsednik je vsa leta velik kritik šolstva, neučinkovitosti učiteljev in vsega, kar je povezano z narodnostnim izobraževanjem ... Kdo pa so ti učitelji na šolah, predvsem mislim na učitelje slovenščine? Diplomanti katedre za slovenski jezik, ki jih je tudi poučeval, hkrati pa jim kot vodja katedre, pozneje rektor, podpisal diplome iz slovenskega jezika - gospod odlikovanec!!! 120 takih diplom je bilo podeljenih, se je hvalil na neki obletnici, a na prste obeh rok bi lahko prešteli tiste, ki imajo za papirjem tudi ustrezno znanje ... Pa ne gre le za znanje, ampak v prvi vrsti za odnos do jezika, narodnosti, pripadnosti slovenstvu; že več kot dvajset let poslušam zgodbe taistih učiteljev, kako se jih je na študiju slovenščine uspešno pomadžarjalo, kako je še slovenska lektorica z njimi raje govorila madžarsko kot slovensko (za lažje razumevanje pa še podatek, da odlikovanec ni Porabski Slovenec, ampak gradiščanski Hrvat; in da ne bom razumljena napačno: nič nimam proti temu, ampak naj se to javno pove/zapiše, ne pa zamegljuje). Predsednik Zveze je torej za odlikovanje predlagal nekoga, katerega "produkte" je posredno kritiziral desetletja ... Razumi če moreš ... 

 Odlikovanec je medaljo za zasluge prejel za uspešno umeščanje slovenistike v madžarski visokošolski prostor in za podporo ter pomoč Porabskim Slovencem pri ohranjanju jezika in identitete. Zelo zanimive zasluge ... Prvi bi lahko pritrdila, saj se je katedra za slovenski jezik - z vsemi dobrimi nameni in velikimi načrti - res ustanovila pred več kot tremi desetletji, tudi z gostujočimi mariborskimi profesorji; a vse to ni trajalo dolgo. Dobro desetletje po ustanovitvi je začetni zagon začel plahneti; o gostujočih profesorjih ne duha, ne sluha, velik osip študentov, neznanje jezika ob koncu študija ... Že dolgo javno priporočam vsem, ki bi se slovenščino želeli naučiti, da se odpravijo v Slovenijo ... Tista druga, še bolj abstraktna zasluga pa je rahlo smešna: v Porabju je precej znano, kdo je komu pri čem in s čim pomagal ...

Take motne zgodbe, kjer se samooklicani predstavniki skupnosti udinjajo nekim posameznikom, ki so sicer na nek način bili povezani s skupnostjo, a z zanemarljivim pomenom, so odraz popolne odsotnosti skupnostnega samozavedanja, ponosa, pa tudi etične in moralne drže. Skupnost brez teh vrednot pa je obsojena na počasen propad... Kaj, razen floskul o ohranjanju slovenskega jezika in identitete, v Porabju še imate? Kaj naj bi vas ohranilo kot narod, če vam za prenašanje lastnega jezika na potomce ni mar??? Kdo bo govoril čez dvajset, trideset let v Porabju še slovensko??? Učenci odlikovančevih diplomantov gotovo ne ... Pa potomci predlagatelja - zagotovo ne ...

P. s.: Sindrom Debore Serracchiani se po predmejstvu nezadržno širi; menim, da bi tudi v predsedniški palači morali malo razmisliti in o, milo rečeno, čudnih predlogih za odlikovance malo bolj razumno pretehtati; če bo šlo tako naprej, jih res nihče več ne bo jemal resno ...